成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。而学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。Р3.教学质量多元化评价Р在县教研室抽测的基础上,每学期学校再进行部分学科基础知识抽测,抽测项目可以是语文、数学、英语,也有汉字书写、古诗背诵、推荐文章诵读、口算大赛、读书大赛等等。Р一至六年级按单、全科平均分、及格率、优秀率的完成指标情况给分。Р以上学科的检测,只是过程性评价的形式之一,不是学生学业成绩的唯一评价方式。学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方式相结合,如学科素养评价、学习习惯评价、读书活动评价等,这样对学生的评价形成多元化的评价体系。在检测过程中有发现弄虚作假行为的,特别是有意制造机会、条件让学生弄虚作假的一律以倒数第一处理,同时还要追究相关人员责任。Р4.教师教学常规多元化评价Р通过调查了解教师的备课、上课、作业布置与批改、帮扶生的辅导等四方面来督查教师的教育教学工作是否落实到位,是否科学有效。Р三、教学质量监控结果的评价与利用Р(一)教学质量监控结果的评价与奖励Р教学质量监控结果的评价采取横向评价与纵向评价相结合、综合评价与单项评价相结合的办法综合评价。Р1.综合评价:将各项监控结果累加,评选出优秀教师和优秀学生。Р(1)博雅教师:各年级推选三名,学校从候选名单中评选出12名。Р(2)教学标兵:各年级语、数、英各学科各评选1名。Р(3)教学进步奖:各年级语、数、英各学科各评选1名。Р(二)教学质量监控结果的利用Р1.教学常规检查结果纳入教师发展性评价内容,如县教育局教学常规检查通报中,教师受表扬的给予该教师教学常规项加1分奖励,受通报批评的教学常规项扣减1分。Р2.在县抽测中进入第一板块的,本学科任教老师奖励400元;在片内抽测中,进入前9名的,奖励200元。Р2017年8月30日
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