基本的生存需要和安全需要的满足是儿童游戏的前提。多种需要激发了游戏,游戏使各种需要得到满足,需要的满足带来了快乐,快乐作为强化物使儿童对游戏活动本身产生兴趣,兴趣和快乐这两种正情绪体验相互作用、相互补充,进一步支持和促进儿童去游戏。游戏活动可以发生在儿童活动的任何领域,各领域的活动场构成游戏发生的背景。在一种具体的游戏中,各种需要所占的比重可能不同。如在智力游戏中,认知的需要所占比重会多些;而在角色游戏中,社会性交往的需要所占的比重更大些;体育游戏中身体活动的需要所占的比重更大。Р4、试论游戏是如何促进儿童认知发展的?Р答:儿童的天性是好奇、好动。由于他们的思维形式主要是以感知形象思维为主,同时注意力维持时间相对较短,因此,游戏正好适应孩子的这些基本心理特点。在游戏过程中,儿童可以在轻松、活泼的活动过程中,有效地提高观察能力和锻炼注意力,如在捉迷藏游戏中,孩子需要仔细观察和集中注意力才能赢得游戏。对游戏规则的讲解,可以提高儿童听的能力;让儿童复述游戏规则,可以提高孩子说的能力和检测孩子的理解能力。许多游戏都涉及计算,对于提高孩子的计算能力,尤其是口算能力,也有很大的帮助。例如,孩子扮演超级市场的“收银员”,需要计算“顾客”购买商品的金额,而扮演“顾客”的小孩,也要知道自己所有的“货币”(一般用“代用券”方式)是否足够购买所选的商品。游戏方式与课堂教学方式的主要区别是,在游戏的过程中,儿童是在不知不觉的过程中愉快地学习的,这正是体现了“润物细无声Р”的教育特点。游戏的过程是充满想象和创造的过程,因为孩子可以在遵循基本游戏规则的前提下,自由发挥自己的能力达到游戏的目的。例如,有些孩子喜欢扮演“消防员”,但没有消防帽,这时,有些孩子会自己用一张报纸叠成帽子,有些可能会用小脸盆倒扣在头上当做“消防帽”。在游戏的过程中,儿童没有顾忌,没有条条框框,他们的创造力可以得到最大程度的发挥。
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