激发阅读兴趣,做到快乐阅读。Р①、教师在课堂阅读教学中,适时设置阅读悬念,诱发学生阅读兴趣。Р②、组织开展各种读书活动,激发学生阅读兴趣。Р③、通过交流读书感受,增强学生阅读兴趣。Р④、搭建展示平台,让学生享受阅读快乐。Рb、课外阅读重在提高学生阅读素养Р小学生正处于学语言长知识的黄金时期,他们通过自主的阅读活动,除了吸纳语言文字所负载的文化思想,科学等领域的大量信息外,也要对这些信息进行一定的思维加工,另外,还要学习阅读材料中典范的语言模式,积累各种各样的语言素材,从中获取表达的经验。引导学生带着这样的任务去读书,他们就有了明确的猎取对象。因此,教师在推荐课外阅读书目时应着眼于学生整体语文素质的发展,对学生课外阅读数目作恰当的调控,给学生灌输读百家书,酿百家蜜的思想,使学生跳出功利性阅读的认识误区,和“以作文为主”的狭窄读书范围,要广读博览。课外阅读的指导过程是学生在教师的指导下逐步形成自读能力的习惯的过程。Рc、开展讨论型课外阅读指导课,利用行之有效的方法和途径,充分把握好自读课本的作用,搞好自读自导,培养小学生各种阅读能力,为完成课外阅读打下坚实的基础。Р3、在这阶段读完《新课程理念与创新》《班级读书会123》《高效课堂锦囊》。Р4、根据本阶段实施情况,写出自己的体会或论文两篇。Р5、积累有关资料和数据,整理分析后写出阶段性总结。Р第二阶段主要工作:Р1、根据第一阶段实施情况,和同科教师座谈讨论课外阅读指导课的成效及不足之处,提出改革意见,设计第二阶段实施方案。Р2、和学生分层次座谈,总结经验,找出差距,修订实验方案。Р3、走访学生家长,听取学生家长意见。Р4、在全校内推广“书香校园”读书活动,掀起课外阅读活动新高潮。Р5、读完《做最好的老师》写出读书笔记。Р6、撰写课题研究报告和论文,收集整理各类课题研究资料,个案分析,论文、活动方案,影像资料等,做好结题准备工作。
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