Р [教学效果]英文单词释义对学生们来说有一定的挑战性,但若能在短时间内展现自己对单词的熟练掌握情况并能够为本小组挣分赢得荣誉,学生们表现地动力十足. Р 第六步,构词法的学习。Р [设计意图] 熟练掌握构词法的知识,不仅能够快速记忆单词,扩大词汇量,还能在阅读中破译生词,提高阅读能力。Р 第七步,短语的学习。首先检查5个重点短语的预习情况。这也是学生课前查字典,提前做好记录的。课堂上相互交流,互补长短,之后各小组通过抢答的形式,让自己的汇报员到讲台前来汇报成果,抢到这个机会的小组加5分。Р [设计意图]各小组间竞争能很有效地提高各位学生的学习参与热情,每个学生在积极备战的同时,也迅速地掌握了相关的知识。Р 最后,词汇和短语的综合运用练习。小组成员通过讨论,尽可能多的用刚学过的重点单词和短语编写一个故事。Р [评判标准]一是刚学过的单词用的多,二是故事合情合理,最受同学欢迎。Р [设计意图]语境助记――词不离句,句不离段,这是词汇学习最终的目的,能灵活运用。Р 四、案例反思Р 本堂课学生们都积极主动地去学习,课堂学习按照提出问题――组内互帮互学――小组成员汇报――小组交流――学生互评――教师点评的模式有条不紊地完成。通过小组合作交流和探讨,学生的学习由浅层次的被动接受变为深层次的主动积极的思考。其次,小组合作学习使每个同学都积极地参与到学习中来,让更多的人可以参与并发表自己的观点,也让更多的人有了解决自己问题的机会,所以深受学生喜爱。最后,在小组合作学习模式的基础上,笔者引入了小组间的竞争机制。通过竞争,进一步激起了各小组成员的学习斗志,从而能更有效的达成学习目标。Р 笔者认为,小组合作学习模式不应局限于在高中英语词汇教学中使用。在阅读,写作等其他课型中,小组合作学习模式是一种值得使用的有效的教学方法。如何将这个有效的方法用得更加得当,更加熟练,还需在教学实践中进一步探索。
全文预览