nd作系动词时,表示“听起来”,与耳朵有关。学习这个词时,便应联想起其它与感官有关的系动词look(看起来),smell(闻起来),taste(尝起来),feel(摸起来)等。再如:学习词组aquantityof就会联想起plentyof,asupplyof,alotof,adealof,anumberof,scoresof等词组,因为它们的意义相同。如教observe时,就可以启发学生从observesth.,observesb.dosth.,observesb.doingsth.的用法中,回忆see,watch,notice,lookat,hear,listento等,这是根据词汇运用方面的相似特征而建立的相似联想。再如讨论trytodo与trydoing的区别时,应该帮助学生回忆stoptodo与stopdoing;remembertodo与rememberdoing;etdoing;regrettodo与regretdoing等,这是从每一对词组用法的对立性中建立起的对比联想。 10、用(application)。进行听、说、读、写全方位的运用,是词汇学习、也是语言学习的最终目标。如:教师用英语授课;不看书听课文录音,并在任何停顿处都能进行复述或翻译;定期开同步听力课等,就是给学生创造一个听的语言环境,使他们在这样的环境中,对学过的词汇做到耳熟能详。再如:让学生每日一分钟演讲;课堂上用英语回答问题;复述课文;看幻灯讲故事,进行课本剧表演等,是进一步创造说的语言环境,给学生提供实践机会,用学过的词汇,讲熟悉的事。高中英语学习更强调提高阅读和写作能力。如做完型填空、阅读理解练习;组织读中学生英文报刊;改写课文;写小作文并对其优劣进行评点等等,都是有效的训练方法。我们把注意力放在词汇的教学目标与实施上,突出基础知识与基本技能的讲解与训练,有效地培养学生学好语言的基本品质。
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