己的词汇联系,让学生激活原有的知识,用新学会的词进行运用,增加词汇的复现率。教师要把课堂交际作为立足点,逐步引导学生由课堂延伸到课外乃至日常生活中,做到学以致用、知行合一。Р本环节的教学原则是:Р1. 在活动中运用新词汇。Р2. 词不离句,句不离篇。Р教材中设计的Let’do it/ Let’s play/ Let’s sing/ Let’s chant/ 等都能有效的巩固新词汇,我们要善于运用这些活动和游戏,让学生通过做一做、演一演、玩一玩、找一找、唱一唱等多种方式巩固新知。对于高年级的词汇我们可以采用Fill in the blanks Р等形式达到写的训练。如:最后的巩固环节就可以设计这样的训练,给出图片,给出句子根据图片完成句子,从而锻炼学生写的能力。Р此外,我们可以在教材的基础上深挖知识链,设计新旧知识联系的结对活动或小组活动,让学生将新知识运用于生活当中,延伸到课外,拓展运用语言进行交流。Р最后,HomeworkР作业的形式可分为口头、听力和笔头等多种形式。目的是复习巩固已学内容,作业的设计要围绕教学目标。要注意把作业与学生兴趣相结合,难易程度和数量适合学生的实际情况,做到三个“有利于”:有利于学生加深理解新知识,有利于学生将知识转化为技能,有利于学生提高英语应用能力。例如学习身体部位,动物,称呼等日常单词时,可布置学生将学到的单词教给父母,做父母的小老师。学习bedroom, bathroom, kitchen...等房间词汇时,可布置学生为房间贴标签。学习snowy, sunny, cloudy...等天气词语时,可布置学生用英语描述当天的天气等等。Р托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”新的英语教学理念令备受关注的小学英语课堂充满了挑战,促使我们在教学实践中努力探索,让每一个孩子学习英语的兴趣之花在小学英语高效课堂上更加美丽地绽放!
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