创合理布局。Р课后“反思”思什么? 怎么思?Р从“得”的方面,重点反思这堂课的特色是什么。例如:教学目标是否达成;学生学习方式是否真正得到转变;教师是否真正成为组织者、引导者、合作者;教学评价是否促进了学生的全面发展;教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题,引发探究欲望;是否营造了一个师生平等对话、人人自主参与合作学习的氛围等等。Р从“失”的方面,也要从上述的几个方面去审视,去查找问题,查找哪一个环节设计不合理,哪一个问题设计不科学,哪一个活动组织、指导不得力,合作不到位,等等;还要思考如何避免再次出现类似的问题,如何改进教学设计与教学行为,如何应对课堂教学中的突发问题,如何精心设计、精心组织、精心上好每一节课,不断提升自己的教学能力等等。Р建议学生也反思。Р教师应经常引导学生通过反思自己的学习动机和学习策略,使学生能够对自己的情况有整体的了解。作业和检测是学生学习常规,是巩固所学和检查能力的不可缺少过程。通过作业和检测,学生可以从教师的评价、指点中得到启发。如,一次作业后,我就如下问题与学生进行交流:“对这次作业,你有什么感受?有没有意见?”“你有什么办法能使这次作业完成得更好、更全?”“完成这次作业后,你发觉自己学到了什么?领悟到什么?”等,让学生反思自己对知识的掌握是否达到要求,哪些是欠缺的,哪些是更新的知识,学生在反思中将知识进行归纳、总结。因材施教,平时布置作业时,让优生做完书上的习题后,再加上一、两道有难度的题目,让学生多多思考,提高思考意识。对于学习有困难的学生,则降低学习要求,努力达到基本要求。布置作业时,让潜能生,尽量完成书上的习题,课后习题不再加做,对于书中特别难的题目可以不做。Р六、上面谈了想要上好英语课的“课前”“课中”“课后”所要注意的问题,那是不是只要注意上面这些问题就能上好英语课了呢,也不是,想要成为一名优秀的英语教师还要注意语言问题。
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