生,学生在课堂上是否得到了真正的发展。并反思本次课例实践的研究效果。Р第三步进行反思总结:Р(1)做课教师反思。做课教师结合自己的课例实践,发现问题解决的效果,提出自己认为最有效的实际操作方法。Р(2)课题组成员理论结合实践,以整个研究过程为载体,反思问题解决的效果,提出解决问题的实际操作方法。Р(3)总结方法,验证推广。在充分研讨的基础上,树立并总结出解决问题的有效的实际操作方法。实验教师可以就此总结研究过程,形成研究报告,或撰写研究论文等,以备在更大的范围内接受教师们的审视。Р(4)个性化设计。根据大家反思总结,同其他教师根据自己班级实际,对祥案进行个性化设计,以备在后续研究中进一步验证操作方法的有效性。Р6、阶段性小结反思Р实验教师在研究中期要写出阶段性的小结反思,学校要对教师的研究现状进行督导、检查。Р7、结题Р课题成果一般应是一份总结报告和相关附件,(附件包括支持研究的课题论文、案例等以及研究的过程性材料)结题程序为:(1)准备结题:教师提前半个月向学校教科室提出结题申请;(2)教师及时整理研究过程性材料及成果资料,撰写结题报告;(3)教师将所有材料装入“小课题研究档案袋”上交学校教科室;(4)学校领导对教师研究课题情况进行评价,并对每位教师的研究情况进行量化考核,纳入教师岗位责任目标考核中。Р 总之,愿我今天的讲座真正能给大家起到一个抛砖引玉的作用,也同时祝各位教师在教育科研中走向成功,希望大家在今后的教育科研中真正感受到教育的幸福,而不是让科研成为浪费我们时间的事情。Р Р Р 最后有三句话与大家共勉:Р1、学会学习,永远与理论相伴。Р 理论的价值和意义决不仅仅是指导实践那么简单和笼统,教育理论能够将老师个人的观点和具体的经验性信息整合为一整套的思维框架,使教师的认识更深刻,意蕴更博大,鉴别能力更强;教育理论还能赋予教育事实以意义,并将它们置于恰当的视角,作为
全文预览
