家社会的经济发展,忽略了我们民俗、民族文化精神的根基,而民俗、民族文化根基是我伟大国家振兴的精神支撑,所以,我们必须重视民俗、民族文化的传承。在乡土特色的实践课堂上,必须顺应时代的发展,做好民俗民族文化的传承和发展。Р Р “传承民族文化之饮食文化”的综合实践安排在学生《我的寒假我做主》的教材题目之下。在放假之前,教师利用课堂时间做好安排,调动学生进行实践活动的积极性。教师安排时间,给学生播放中央电视台现在非常流行的节目《舌尖上的中国》,让学生明白什么是饮食文化,同时也向学生发起号召:我们能否也制作一期像这样的关于我们家乡饮食的节目,达到通过饮食文化向全世界介绍我们家乡的目的。同时告诉学生,制作节目有困难的话,利用寒假春节期间哥哥、姐姐或者叔叔阿姨都放假的机会,向他们请教,让他们帮助自己完成实践活动。Р 民俗文化包含着方方面面,但是,最具有乡土特色的当属饮食文化,还有寒假春节是各种美食集中的时间,并且在放假期间学生们遇到问题,向老师请教的机会可能相对较少,但是却能够请教放假回家的各种亲戚朋友,这种四面八方、各行各业的亲戚朋友也是学生实践调查学习的最好资源。Р 我国地域辽阔、历史悠久的特点,非常适合各地学校开发适合自己的学校,适合自己学校学生的乡土教材。教学中,教师要引导学生深挖沉淀在自己身边富有浓郁特色的、丰富内涵的乡土教学资源。这些教学资源是老祖宗留给我们的、深入我们血液的、无法改变的文化烙印,更是造物者留给我们的真正的“耳得之而为声,目遇之而成色;取之无禁,用之不竭”的宝贵财富。Р Р 参考文献: Р [1]邓吉平.基于学生生活实际有效指导综合实践[J].新课程学习(上),2014,(8). Р [2]吴恒艳.综合实践活动课程的价值体会[J].广西教育,2015,(29). Р [3]孙蕾.让综合实践成为健康学生身心之桥梁[J].启迪与智慧(教育),2015,(11).
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