? 主,与学说普通话、识字教学相结合。?12.识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料,? 同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方? 法,力求识用结合。?13.引导学生学会倾听。?14.口语交际是听与说双方互动的过程,教学活动主要? 应在具体的交际情境中进行。Р3、细读解读文本更应做到能超越性地解读文本Р 超越教材的过程,就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识,间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。? ——著名特级教师窦桂梅Р《圆明园的毁灭》:《雨果致巴特莱的信》《告别圆明园》? 《透过圆明园的硝烟》Р《秋天的怀念》: 《第一次抱母亲》《爱如茉莉》《爱之链》Р(三)精心设计Р 语文教学一定要删繁就简,要返朴归真,简单实用,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。? ——全国小语会理事长崔峦Р 窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》一课。整个课堂设计就由两大部分组成:读出韵味,读出思考;围绕主题“好好儿活”构建课堂。三个层次层层推进:感受“咱俩”的“好好儿活”,体会“我俩”的“好好儿活”,思考“我们”的“好好儿活”,而整个教材的处理,又置于作者史铁生的一组作品之中,教学环节可谓是环环紧扣,条理清晰,新颖简洁,设计巧妙。Р特级教师王菘舟老师上的《荷花》一课,整堂课以“美”为主线,设计了三个部分:1、在呈象感形中发现美 2、在品词悟情中感悟美 3、在移情入境中意会美。课堂设计紧扣语文学科特点,根据学生学习兴趣,从表象的美到意会的韵,由表及里,由浅入深,引导学生在潜心会文的过程中发现、感悟、意会美,最后用自己的情感和语言去创造美。整节课一气呵成,重点突出,在看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容。Р 简简单单教语文,其中一点要做到教学环节要简化,而环节的简化,最重要的体现在对学习内容的精选,对理解、积累、运用语言整合的处理上。? ——全国小语会理事长崔峦
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