我们配套开展了绿色课堂评价改革,希望以新课堂评价机制来深层次地推进绿色课堂实施。一是制订科学绿色课堂评价标准。绿色课堂是师生共同展现与发展自我,富有生命活力课堂。衡量、评价一节课是否绿色、高效,不是看教师是否按预设完成了教学内容,而要看学生获取知识过程与结果怎样。我们在大量课例研究与团队观课基础上,结合学生在课堂上表现,把绿色课堂评价标准总结为“五度”,即“自主度、情趣度、参与度、灵敏度与有效度”。自主度,唤醒学生自主意识,让学生通过亲自体验与剖析来主动获取知识、获得能力;情趣度,创设情境,激发情趣活力,让学生在课堂上饶有兴趣、富有热情地学习;参与度,激活参与意识,关注学生参与广度与深度;灵敏度,激发学生思维活力,关注学生思考问题与剖析问题深度与广度;有效度,即学习效果、目标达成程度。二是改进课堂评价方式。以往课堂评价,我们主要采用个体评价方式。这种单一评价方式对学生而言,容易忽视弱势个体学生,也不利于学生合作学习意识培养,更不能充分体现绿色课堂活力。对教师而言,不能很好地实现资源共享与团队传帮带作用。为更好地将师生个人智慧与集体力量发挥到极致,促进教师与教师,生生之间团队竞争,实现团队共同成长与进步,我们采用个体评价与团队捆绑评价相结合方式,对课堂教与学情况采用每周一通报,每月一小结方式进行公示,并推出周、月优秀团队及个人。 3.绿色课堂管理制度课堂改革呼唤教学管理机制配套改革。不改革教学管理机制,课堂改革就无法深入推进。改革课堂教学管理机制,是校长首要任务,也是提高校长教学领导力一条重要途径。在推进绿色课堂改革过程中,我发现我校现有课堂教学管理机制滞后。学校管理机构设置、管理制度,包括课堂教学相关制度与师生评价相关制度,已无法满足新绿色课堂需要,甚至还对它产生了负面影响与阻碍作用。于是我调整管理思路,决定从学校教学需求出发,协调职能,完善制度,以此深入推进课堂教学改革。
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