:①演示仪器摆放是否合理,能否利于师生操作;②实验的可见度怎样,能否利于学生观察;③该实验是否存在安全问题,能否利于实验成功。Р2、操作与讲解:要正确把握操作的技巧性和讲解的艺术性,处理好操作和讲解的的先后顺序,若实验的过程简单,现象明显,可以采取边实验边讲解的方法;若实验的过程复杂,现象短暂,不易观察的,可以采取先讲解,后实验的方法;若不管实验过程简单或复杂,但只要现象意想不到,都可以采取先做后讲的方法,灵活把握。具体操作时,学生能参与的,尽量安排学生参与,师生合作,这样更能调动学生的积极性。并且要根据讲解的内容,注意做到:①提示学生在何时观察现象;②让全体学生都能观察到明显的现象;③实验操作要规范,引导要到位、及时。Р3.归纳与总结:演示结束后,要指导学生按照学习小组,根据观察的现象和得到的数据,及时进行正确的分析、归纳,并用简洁、准确的数学语言总结出相应的物理概念和规律。Р二、重视演示实验Р 演示实验可以激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力和思维能力,可以使学生对物理现象获得生动、深刻的印象;做好课堂演示实验有助于学生掌握运用实验手段发现问题,解释问题的科学方法,并为学生独立完成学生分组实验,掌握操作技能发挥示范作用②。Р1、利用演示实验激发学生的学习兴趣Р 做好演示实验既能使学生的注意力高度集中,又可以把抽象复杂的物理概念生动地显示在学生面前,使学生易理解、易掌握。因此,教师应根据教材要求和特点,精心组织教材要求的每一项演示实验。 物理演示实验具有形象、真实、生动和有趣的特点,它可以为学生创设一个最直观的物理情景,给学生以感性认识,能为学生在形成物理概念、得出物理规律等方面作出最直观的铺垫,使学生感受倍深。心理学研究表明:人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。百闻不如一见,百看不如一做说的就是这个道理。Р 2、演示实验必须同思维相结合
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