导演,学生才是真正的表演者,活动的形式可以多种多样,时间可长可短,关键是要让学生充分发挥其想像能力和创新能力。要让学生在自主探究后有崭露头角的机会,在活动中,教师要鼓励学生积极参与探究,并把探究得到的结论通过辩论。回答问题,表演小品,做游戏等形式表现出来。一方面,当学生的探究结果得到教师的肯定与表扬的时候,学生的成功感得到了体会,这些将会进一步提高学生积极探究和参与活动的兴趣。另一方面,学生的各种能力在探究活动中得到了体会,得到了锻炼,并最终在教师的指导下得到了发展。Р (4)充分开发和利用各种资源,发掘学习参考资料。新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者,新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化课程的能力,因此教师一定要充分开发本地区的课程资源,引导学生走进家乡、走进社会,教师要多渠道收集历史探究学习资料,利用多种形式展示给学生,弥补学生探究学习资源短缺的问题。Р (5)借用教材问题,用活动培养学生探索能力。新课程倡导以人为本,以学生的发展为本,要充分尊重学生。为达到活动目标,在活动进程设计时首先要找到一个好的切入口,也就是如何能吸引学生主动参与到活动中,拉近学生和活动目标之间的距离,这对活动是否能达到预期的效果影响重大。Р (6)加强引导,注意归纳。教师的引导和启发在整个历史活动中起着重要的作用。活动的结果如何,关键看教师的引导是否正确,是否发挥了应有的导向作用。在活动中,教师要围绕教学目标和活动内容精心地设计活动的步骤,巧妙地设计问题,引导和启发学生围绕所设问题进行探究学习,为学生能够有效地进行探究活动创设特定的氛围和情境。要充分利用图片、实物、幻灯、录像、或者多媒体,为学生提供充分的进行探究的感性材料,让学生在没有任何思想负担的情况下,充分利用手上的材料,带着兴趣深入思考所提出的问题,合作探究,自主地探求所设问题的答案,在潜移默化中自主地获得知识和技能。
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