即班级、年段、学校逐层举办古诗诵读比赛。9•创。即为激发孩子们的创作欲望,鼓励学生自己尝试创作诗歌、通过“星星诗会”、手抄报、广播台、推荐发表等方式给学生提供抒写生活、抒写感受的舞台,激发孩子们的文学创作爱好和文学创作欲望,评选出"小诗人”。三、加强互动,开展活动,拓展诵读空间1.亲子互动。为了让孩子在这一活动上保持热情,我们动员家长一起参与到其中。让家长在家督促孩子诵读,首先要做好家长沟通工作,使学校教育与家庭教育有机结合。在开学初的家长会上,我们向全体家长宣传了本次活动的内容意义与方法,赢得了家长们的认同与支持。实践最后的结果也证明这一环节的重要性。活动过程中,家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但热诚监督,而且真的和小孩一起读、背,互相考试比赛,虽然很多时候都是大人输,但大人也因此而受益。2.生本互动。学生和文本的互动意味着诵读活动的开始,也是古诗文诵读中的核心环节,没有生本之间的互动,就不可能有对语言文字的感悟、理解、思考。学校要求学生建立古诗词诵读本,方便收集、背诵古诗,定时交流,定时检查,督促学生认真参与活动。3•生生互动。小学生的个体阅读行为固然很重要,但毕竟年龄较小,自控力较差,个体阅读往往不能坚持长久,阅读的兴趣也会逐渐消失,如果把他们放在一个有组织的阅读团体中,在活动中加强学生与学生的互动交流,其效果不言而喻。活动的形式活泼、丰富、灵活多样,交流阅读心得、汇报阅读成果、开展各种竞赛活动等,使得课外阅读向纵深发展,学生的阅读技能得到提高。4•师生互动。'‘给学生一杯水,教师要有一桶水”。要求学生诵读古诗文,教师首先要率先垂范,热爱古诗文,为学生树立榜样,更要有针对性地指导学生开展古诗文诵读活动。教师和学生共同诵读,交流感受,可以和学生更好地进行心灵沟通,营造民主、平等的师生关系,对学生诵读的激励作用也是无比巨大的。(作者单位:福建漳平市实验小学)
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