又为实际生活服务。注重数学与生活的联系也是数学教育改革的重要内容之一,作为数学教师,充分利用生活中的素材进行教学,具体应做到: Р要结合教学内容,尽可能地创设一些生动、鲜活的生活情境,从学生身边的事物入手,把生活中的数学原型展现在课堂中,使学生眼中的数学不再是简单的数学,而是富有活力的知识,在培养学生数学能力的同时,激发学生热爱生活的情感。 Р引导学生发现问题、解决问题,培养应用意识。现行的教材编写都是从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择的是学生身边的、感兴趣的事物,教材中的每一幅情景图都取材于现实生活,教师要引导学生观察,捕捉数学信息,引导学生根据数学信息发现问题,并试着解决问题。 Р总之,教师应让学生体会到数学的奇妙和丰富多彩,从中受到情感熏陶,学会用数学的眼光观察生活,感受生活的精彩与人类的智慧,增强热爱生活的情感。 Р开展数学活动 Р数学活动是数学教学的重要组成部分,也是渗透数学文化的有效途径。开展丰富多彩的数学活动,学生可以获得一些数学活动经验,了解数学与生活的广泛联系,学会运用所学知识解决实际问题,学会与进行他人合作交流对于。开展数学活动对调动学生学好数学的热情,丰富学生的精神生活,提高能力,有着积极的作用。Р Р随着新课程改革的深入,数学文化已经进入课堂,成为了重要的教学资源之一,数学文化的价值也普遍受到教育者的认可和重视。课堂教学是实施数学文化教育的主阵地,数学课堂教学不但要将数学知识的工具价值展示出来,还要把它的文化价值、育人价值挖掘出来,教师应在文化观念下开展数学课堂教学,利用多种途径渗透数学文化,让学生受到数学文化的熏陶,提高数学文化素养。当然,在数学教学中渗透数学文化也不能喧宾夺主,要将学习的内容和渗透的数学文化有机融合,数学文化的渗透要根据实际而定,因内容而定,因教学的时间而定,这样才能让数学文化在数学学习中发挥最大的作用。
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