是?@种教学理念和教学模式最大的缺点就是忽视了学生个体化发展,这也与新教育改革所提出的‘以学生为本,以人为本’的现代化教学理念相背离,误解了因材施教的真正意义,导致政治课程教学出现片面性、低效率等多种问题,并且也严重制约学生道德与法治学习兴趣、个性化学习以及创新能力、思维能力等多个方面的发展和提高。随着新课标的提出,要求应在初中道德与法治教学中也应采用分层教学实现因材施教,教师应在充分熟悉班级所有学生政治学习水平、认知能力以及兴趣爱好等情况的基础上,将学生进行合理的分层,并针对不同层次的学生制定相应的教学方法和学习内容和目标,从而保证各个层次的学生都能够在道德与法治课堂教学中得到发展和提升。同时,教师应引导学生采用多种不同方式来分析和解决问题,鼓励学生勇于表达自己对问题的不同理解和看法,敢于表达自己的想法。在道德与法治课程教学采用分层教学模式时,教师对于那些具备一定知识基础,却缺乏自主分析能力和进取精神的同学,教师应鼓励其参与实践活动,从而拓展学生知识面切实提升学生思维分析能力。而对于那些基础知识较差、缺少学习自信心的学生应多给予鼓励和关注,多从这部分学生身上挖掘优点,并引导学生认识自身优势帮助其树立起学习自信心,从而调动道德与法治课程学习兴趣、提高学习效率。同时教师也应采取多元化的教学手段,切实提升道德与法治课堂教学趣味性,丰富教学内容,在充分熟悉和研究教材的前提下,多讲教材内容与实际生活相结合,从而有效调动学生政治学习积极性,从而提高教学效率,实现高效的道德与法治课堂教学。Р 参考文献: Р [1]邓宗友.浅探构建初中道德与法治高效课堂的有效方法[J].数理化解题研究,2016(29):41. Р [2]张蕊.运用信息技术打造高效道德与法治课堂教学浅探[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(22). Р 作者简介:陈惠娜,福建省漳州市,福建省漳州市龙海市第六中学。
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