、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等能力Р 在实验的过程中,学生表现出了极大的热情,尤其调动了一些中等和中等以下学生的学习积极性,是他们在半个学期的活动中,学习成绩有了突飞猛进。结果也表明,学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。 Р五、反思与困惑。Р1.研究过程中遇到的困难:Рa)资源的有限。教师很难为学生提供足够的、丰富的活动材料,只能利用手头仅有的报纸和杂志,尽可能的发挥其最大的作用。Рb)教师学习材料的缺陷。英语教师很“苦”,学习资源太少,和课题有关的书籍更少,每个英语老师只能独自摸索,互相探讨行之有效的做法,可能会有一点的局限性。 Р2.困惑与思考。Рa)活动的目的。活动的目的究竟为了什么?是提高学生的应试能力?还是培养学生的思维能力,语言表达能力,综合能力?前者是显性的,我想教师只要注重方法的指导,多做多练,效果就会很显著;而后者是隐性的,潜移默化的,他不能够量化,甚至需要经过很长一段时间才能表现出来。前者的目的更容易达到。Рb)在课题研究过程中,我们试图通过搞一些活动来提高学生的受益程度。这无疑是给一部分学生提供了很好的机会,但是对于一些学习本身就有困难的学生来说,很难调动他们的积极性。教师不想使这一部分学生成为局外人,不明白怎么做才好。 Р 六、努力的方向 Р 本学期我们全体英语教师在学习实践,在实践中学习、交流、反思并总结,但仍有许多值得思考和改进之处:Р1、进一步加强理论学习,提高学习与思考的广度和深度。Р2、要加强课后的反思和总结,并以此为契机写出质量较高的论文,在较严格中提高自己。Р3、要在课堂上加强英语口语教学的力度,让学生的口语水平更上一个新台阶。Р知不足而后进,我们全体英语老师将继续在课题研究中不断学习、探索和成长。
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