课上学生就能积极主动地使用英语练习口语,阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态。Р 其次,培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。以Unit13 “Albert Einstein”为例。当学生阅读完这一课时,我们可以要求学生在一定的时间复述课文,学生会尽力做准备。他们会看课后补充材料,会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语。这无疑中训练并培养了学生积极地阅读习惯。Р 第三,在英语阅读课的教学中培养学生的自学能力,使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的,尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题,让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题,可以设计成用“ yes”“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难,老师要加以引导。比如,学生第一遍读了Albert Einstein”我们可以让学生完成一些在句子中填入单词的题,或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后,再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。并在阅读unit17“Life in the future”这篇文章时,要求学生写出每一段的段落大意。如果学生有困难,教师可以适时给以帮助。Р 总之,学生学习的积极性和主动性,在很大程度上要靠教师的引导和培养。作为教师,我们既要面向全体学生,又要注意个体的差异性,采用不同的方法,注意培养发展他们的个性,帮助他们排除心理障碍,减少顾虑和自卑,端正学习态度,增强自信心,促使学生积极参与。当学生遇到困难时,教师要及时帮助解决,排除障碍;习情绪不高时,要及时予以鼓励,肯定成绩,激发动力;学生在学习上取得成绩时,要及时提出更高的要求,并为他们提供必要的指导。当学生学习中有正确的引路人,学习轻松愉快,他们也就有了自主学习的好习惯,这样既培养了学生的学习兴趣,也开发了学生的学习潜能。
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