开始为什么没有沉淀的原因。学生总结如下:开始由于OH-与H+反应,所以没有沉淀,当盐酸反应完全后开始产生沉淀,最后沉淀完全消失;先后进行了三个反应Р①H++OH-→ H2O;②Al3++3OH-→Al(OH)3↓;③Al(OH)3+OH-→AlO-2+2H2O,绘制图形如图3。Р 图3我想,学生为什么能很快的解决这个问题,除了学生已经掌握了AlCl3与NaOH反应的规律之外,学生还学会了用实验验证结论的方法,这些都是学生在原有认知的基础上获得的提高,达到了更高的发展水平。Р 但是,如果在讲完AlCl3与NaOH反应之后,我立刻向同学们提出这样一个问题:向KAl(SO4)2溶液中滴加Ba(OH)2溶液,写出反应的离子方程式,画出产生沉淀的量与加入碱的体积的关系图?则情形大不一样。原因有三: Р ①参与反应的两个物质较复杂; Р ②反应中有两组离子同时产生沉淀; Р ③反应中还有用量的配比问题,两组离子能否同时沉淀完全。Р 该内容属于离子反应中较艰深难懂的问题,只有学生积累了较丰富的经验,达到一定的熟练程度以后才能展开的知识。可以说,该内容超出了绝大多数同学的“最近发展区”,即使老师给出最完美的讲解,很多学生也难以接受,教学是有劳无获的。Р 有人说,学生的“最近发展区”就像一个楼梯,只要紧盯学生的潜在发展水平,设计课堂的核心问题,就能将学生的现有水平送到更高一层的发展水平。这里楼梯的每一个台阶就是学生动态的“最近发展区”,如果课堂上我们能够细化到教学的每一个环节每一个提问,不断扩大学生的现有发展区,就能推进学生Р“最近发展区”不断向前发展。Р 总之,根据维果茨基的最近发展区理论,在进行课堂教学设计时,教师要找准学生的平均最近发展区,合理的取舍课堂教学材料,使学习任务适应学生的发展水平,不至于过难或过易,不断的促进学生最近发展区向前移动,这样,我们的课堂教学对学生来说才是有效的。
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