批判与摒弃有时也不失为一种激励。因为在英语学习过程中,同伴之间常面临着同样的问题,个体要得到同伴对自己的认同,以满足自己自尊的需要和归属的需要,必须以自己的方式或努力解决英语学习上遇到的问题,并从同伴的反映和评价中发现自己在英语学习上存在的问题,学得解决问题的态度和方法,进而改进英语学习。Р结束语Р从以上分析我们可以知道,英语学习是学习者复杂的心理过程。既受到学习者内部心理因素的影响也受到外部(社会、家庭、同伴)心理因素的影响。学习者的内部心理因素起主导作用,而处理好学习者外部心理因素的影响也能够为英语学习带来积极的作用,我们必须充分运用社会的积极心理因素的积极影响转变学习者的学习动机、学习兴趣、学习志向和信念;通过家庭心理因素的积极影响来转变学生英语学习的目的、学习方法、学习效果;通过同伴心理因素的积极影响来转变学习者的英语学习,通过这些来加强外因与内因的相互促进,以达到英语教育的目的,从而提高英语教学与学生学习的质量,为国家和社会培养适应我国改革开放政策需要的高质量人才。Р参考文献Р[1]林崇德等,2001,《英语教学心理学》[M],北京教育出版社。Р[2]林格伦,1984,《课堂教育心理学》,云南人民出版社,第437页。Р[3]朱纯,1994,《外语教学心理学》[M],上海外语教育出版社。Р[4]岑冲,浅谈非智力因素和英语学习:http://bsxx./bsxx/Article_Print.asp?ArticleID=462。Р[5]潘月俊等,影响学生学习因素面面观:icle_Show.asp?ArticleID=598。Р[6]于梅芳,非智力因素在教学中的培养:http://rsyzcz./Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1615。Р[7]英语参考,寓素质教育于英语教学之中:icle/274/Article11181_1.htm。
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