英语的那一份自信。Р因此,英语教师不仅要提高口头上的语言素养外,还要提高体态语言的素养。在使用体态语言时,英语教师要尽量发挥自己的想象力,在学生面前要大胆地、尽情地发挥自己的表演才能,力求把体态语言表达得更优美流畅,更富有创意,更具幽默感,那么课堂教学效果自然就会更好了。Р小学英语教师的语言素养是提高教学质量的重要因素,对学生的英语学习有着很大的影响。一名优秀的英语教师,不仅要具备丰厚的英语知识,而且还要具备良好的语言素养。这就需要我们英语教师不断去加强语言基本功的训练,不断提高自身驾驭语言的能力。如果英语教师在课堂上所使用的语言既规范又准确,既简洁而又“丰富”,既有效又能与体态语言有机结合,那么我们的英语课堂就一定会散发出无穷的魅力。Р参考文献:Р1. 王忠民. 浅谈英语教师的语言修养[N]. 牡丹江师范学院学报,2007(5) :127-129.Р2. 王济卓,王海霞. 浅谈英语教师的语言素养[J]. 中国科技信息,2009(7):235Р3.周陆晓,邓志琴. 提高英语教师课堂教学的语言素养[J]. 小学教学设计,2008,(6):28-29.Р4. 乔宝玲. 英语教学语言特征及英语教师的语言素质[N]. 包头职业技术学院学报,2004(2) :56-57.Р5.赵霞. 小学英语教师语言基本功[EB/OL]. [2009-3-30].Р http://xxyy./ShowArticle.asp?ArticleID=4647Р6. 教育部《英语课程标准》. 北京师范大学出版社,2001年Р7. 龚海平,小学英语教师专业素质的退化与对策。英语教学周刊,2005年第1期。Р8. 苏霍姆林斯基,《给教师的建议》(修订版全一册)。北京,教育科学出版社,1984出版(2009年重印)。Р9.英语课程标准研制组,《英语课程标准》解读[C]。北京,北京师范大学出版社,2002。了素养。
全文预览
