够回答出来,但是还是需要教师接着讲解,将道理明明白白的向幼儿讲清楚,让他们学习乌龟的坚持不懈和勇往直前,认识到兔子因轻视对手、恃才自傲而导致的失败。Р (三)提出的问题要有层次性Р 在幼儿教学活动中,教师提问的问题应该尽量的简单,但是这并不意味着全部的问题都是最浅层次的,要有能让幼儿充分思考的问题。但是由于幼儿缺乏学习的经验和方法,所以教师提出的问题要循序渐进,由简单到困难,逐渐的拓展幼儿在认识问题上的广度和深度。当幼儿对教师提出的简单问题能够回答上来后,教师一定要趁势进行追问,顺着幼儿的思路往更深的层次渗透,将重难点慢慢的教给幼儿。因为在幼儿时期,孩子们的好奇心特别强,只要教师能够抓住他们的好奇心,运用正确的方法一步步引导,幼儿是很愿意配合的。这样幼儿不仅能够掌握了教师所传授的知识,而且能够通过对较难问题的思考和回答掌握更多课本上没有的知识,真正的培养了幼儿的思考能力,提高了学习的效率。Р 教育的主体是幼儿,无论在学习和生活中,老师必须要与自己的幼儿进行交流沟通。而在幼儿园中,幼儿是一群很特殊的幼儿,他们年龄小,完全没有学习经验和学习方法,所以教师在与幼儿交流时就要掌握一些策略。在教学活动中,教师可以通过提问的方式与幼儿交流,而实际情况要求教师必须掌握沟通的主动权,进行有效的提问。幼儿教学中的提问是帮助幼儿进行思考的工具,培养幼儿学习能力的手段,并且能够使他们的身心得到健康的发展。归根到底,我们所做的一切,最终的目的就是为了幼儿园的孩子们,希望他们能够学得轻松快乐,能够体会到学习的乐趣,能够健健康康的成长。Р 参考文献: Р [1]尹坤萍,钏雪蕊.师幼互动中有效提问的特点[J].价值工程.2011(01) Р [2]韦丹萍.在科学活动中培养幼儿学习的主动性[J].品牌(理论月刊).2011(03) Р [3]宣建丽.快乐数学开心教与学[J].科技创新导报.2011(18)
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