升,同时也会在某种程度上磨灭幼儿学习的积极性。二、幼儿园教学中教师有效提问的策略(一)教师提出的问题要适量教师盲目地提问会消磨幼儿的主动性,让幼儿产生一种厌学情绪。在教学中,教师要把握正确提问的时机,先设置特定的情境,然后呈现出问题,引导幼儿思考。需要注意的是,提出的问题要能吸引幼儿的注意力,尽量贴近幼儿的社会实践。如果教师提出的问题超出了幼儿的认知范围或者是与幼儿的社会实践没有一丝关系,不仅不会吸引幼儿的注意力,反而会让提问趋于一种形式化,教学质量的提升更是无从谈起。(二)提问要循序渐进教师所提问题要由浅入深,循序渐进。幼儿年龄较小,缺乏社会经验,教师在对幼儿提问时不能太过晦涩,但也不能太过简单,要根据不同层级的幼儿提出针对性的问题。比如针对小班幼儿可以提出简单的问题供他们思考回答;针对中班或大班的幼儿可以提出一些拔高的问题,给予幼儿足够的空间与时间进行思考。需要注意的是,即使稍微拔高的问题同样要立足于幼儿的社会实践及认识能力,不能提出一些幼儿无法回答的问题。(三)要具备一定的普遍性幼儿园毕竟是大班群体教学,每个幼儿都有参与回答问题的权利,因而教师提出的问题要有一定的普遍性,尽量符合大多数孩子的认知能力。其问题的提出针对性不要太强,不能只是针对那些所谓的聪明的幼儿。另外,幼儿在回答问题时难免会存在不同的观点,针对这种情况,教师要尊重幼儿的个体差异,对于幼儿错误的回答要进行积极的引导。(四)提问设置要巧妙在课堂教学中要想让师生之间的沟通顺畅,教师在提问时就必须对问题进行巧妙的设置,通过巧妙的询问来启发幼儿思考。巧问不仅可以凸显幼儿的个性特征,还能培养幼儿的创造性思维,促进幼儿全面发展。三、结语提问对于幼儿园教学而言是一种有效的教学方法,在教学中提问的次数并不是越多越好。相反,问题要少而精,并符合幼儿的认知能力与社会实践经验。只有这样,才能有效提升我国幼儿园教学的质量与水平。
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