创造良好的人际氛围,给青年教师以情感的支持。这些措施都将有利于Р青年教师职业发展瓶颈的突破和防止青年教师的职业倦怠。Р3 .树立以人为本的管理理念和民主的管理作风。Р 有些学校领导管理作风专制,教师无权参与学校决策,教师成了学校发展的旁观者,这种状态既不利于教师的专业发展也不利于学校最终目标的达成。研究表明,在学校决策与教师职业生涯阶段的关系上,学校领导起着重要的作用。学校领导民主的管理作风至少可以给职业挫折期和职业高原期的教师以积极的影响。如,吸收和组织教师参与学校目标的实现,让教师参与共同决策、问题解决和实验研究等,当教师参与课程决策和学校政策实施时,可以在很大程度上减缓教师的隔离感和无权感,从而防止教师职业倦怠。Р4 .采取轮岗和工作内容丰富化的方式,增强教师工作的流动性。Р 虽然青年教师工作缺乏流动性,特别是进行横向流动较难,但青年教师的专业工作也可以考虑纵向流动。如让青年教师做学科组长、学科带头人、家长学校管理者等一类人员的助手。学校管理者要对青年教师的岗位重新设计,根据青年教师的个人特点和职业能力进行不定时的轮岗,让青年教师工作内容丰富化,避免工作的单调和沉闷,进一步调动中青年教师的工作激情和积极性,从而有效防范职业瓶颈现象的发生。Р5 .帮助青年教师做好职业发展规划,促进中青年教师职业生涯发展。Р 学校领导要关心青年教师的职业发展规划,帮助青年教师针对自己的具体情况,就青年教师的专业、学历、兴趣、性格、技能、能力、发展方向、发展内容、制约因素与发展结果,进行认真分析,制订职业目标,设计可行的职业生涯发展规划。在工作过程中对教师进行适当的培养、升迁、轮岗与激励,使Р青年教师的职业能力得到充分的发展,帮助其实现职业目标。在条件允许的情况下,请专家定期对青年教师进行职业咨询、压力调节和情绪控制、职业技能培训、管理培训和人际关系技巧训练等,有效促进教师的职业生涯发展。
全文预览
