生的错误,短时间内做到温故知新。游戏训练则是充分利用小学生的好胜心理及爱玩心理,教师设计经典题目准备精美教具后,分小组活动,比如抢答、开火车等。游戏训练的优点在于积极参与的学生多,学生玩中学学中玩,训练效率高。Р (三)口算训练讲究“全、恒、实、狠”四个要点Р 不管采取哪种口算训练方式,都要渗透“全、恒、实、狠”四个要点。“全”要求教师有全面的训练计划,明确每周甚至每节课口算训练的内容及方式,训练后学生能达到的口算水平。“恒”要求口算训练持之以恒,教师积极开展各种计划之中的训练,力求学生熟能生巧。“实”则响应课标,要求口算训练落实到每位学生,人人都参与其中,人人都能从中获得进步,忌应付了事。“狠”要求训练过程中教师检测学生掌握情况后,严格查漏补缺。对跟不上进度的学生狠下心去抓,根据其掌握情况个别辅导。这样长期训练,学生的口算能力必会提高。Р (四)口算训练“视、听、说”相结合Р 学生口算能力强除了掌握算理,离不开良好的做题习惯。故口算训练采取“视、听、说”三种形式交叉结合,保证学生口算时看清算式,写准算式和算准结果。“视”即让学生用眼睛看清黑板上的算式、然后大声读出算式,长期通过视读算式,避免学生因粗心看错算式做错题,培养学生不需要回忆口诀,便可脱口而出得数的能力,一定程度上训练学生反应能力和计算速度,使得他们做题时注意力高度集中。“听”即听写,教师念算式,学生写算式,集中学生注意力。“说”则是让学生说明算理,意在培养学生温故知新及沟通交流的能力,一定程度上帮助学困生。“视、听、说”三种形式,是培养学生懂理,会算,熟练的过程,避免因非智力因素做错题。Р 总之,口算教学对整个小学阶段的数学学习起至关重要的作用。只有掌握口算,接下来才能轻松掌握笔算增强计算能力。为此,教师应引起足够的重视,积极进行教学探究和口算教学反思,培养学生乐学、爱学、会学、会用的技能,提高学生的数学素质。
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