佳期和关键期,错过了就造成了一生的遗憾?那些方面置后学习,更可取得事半功倍的效果?研究和实践证明在;一个人只有从小习得的品德行为、生活习惯、养成积极参与、主动学习的态度和这个正确的自我评价,冲锋的自信,下才能谈及长远的发展。教师只有有了以上正确认识,才能在幼儿发展的过程中给予幼儿宽松的心理环境,体谅和容忍幼儿的某些动作行为,满足和接受幼儿的各种选择和需要,妥善处理发生在幼儿身上的“问题”和“突发事件”,把握好尺度,端正教师的教育行为和价值取向。Р2.注重幸福童年对幼儿的意义。幸福童年对幼儿的意义体现在两个方面:童年本身对幼儿发展的意义:潜移默化的童年影响其一生发展的意义。要使幼儿拥有幸福童年,良好的心理环境营造不可忽视以下几个方面:1)对幼儿的关爱爱护,是幼儿本身的需要,幼儿从实习的家庭来到陌生的幼儿园,从父母的百般疼爱来到老师身边,十分需要爱的滋润。因而,教师的一摸微笑,一个抚摸的动作,都会给幼儿留下美好的印象。对幼儿的关心、爱护,又是未来社会对人才素质的要求。2)尊重幼儿。尊重幼儿是科学儿童观的核心,即尊重幼儿的人格、权利、合理需要;尊重幼儿的年龄特点;尊重幼儿的个性;尊重幼儿的积极因素。如以平等的口吻和孩子商量,仔细倾听幼儿的叙述和倾诉,多为幼儿提供选择和决定的机会,尽量采用适宜的言语和行为与幼儿交往。Р3.增强幼儿的自信心。一是物无条件的容纳幼儿,承认每个幼儿都是有价值的人,以喜爱的态度对待每一位幼儿。二是帮助幼儿获得正确的自我评价,帮助幼儿接纳自己,建立良好的自我认识。不作孩子间的比较,以免挫伤孩子的自尊心。三是给予幼儿表现自己的空间,提供让幼儿自我表现、自我发展的条件与空间,甚至鼓励他们去完成,解决有一定难度的事活问题,不包办不代替,鼓励幼儿自己完成,培养他们的责任心和自主性。Р幼儿课程是幼儿园工作的核心,幼儿园环境建设又是幼儿课程建构的重要因素,二者紧密相连。
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