了这个班的墙面环境创设吗? 这个班的墙面环境创设对我有什么启发? 有什么值得我学习的,从中得到启发,并结合自己班级的实际情况,加入自己的想法。 3 、强调幼儿参与性幼儿表达自己、认识世界的方式是多样的,教师是儿童的伙伴,并且儿童有交往的权力。因此教师在墙面环境创设时,应为幼儿创造表达自己的条件,和幼儿共同完成。教师在进行墙面环境布置时, 由于观念不正确或者怕麻烦等原因,往往会忽略幼儿主体性,很少或者不让幼儿参与到墙面环境才创设中,剥夺了幼儿的参与权。幼儿作为活动中的主体,具有主动性和积极性。幼儿教师应有计划的促进幼儿的发展,主要包括知识技能、动作技能、情感态度价值观的发展。教师在墙面环境创设的过程中有计划的组织、引导幼儿参与其中,可以有效的促进幼儿的发展。教师应鼓励参与到墙面环境布置中,积极引导幼儿一起确立墙面主题,然后参与到内容的选择、材料的准备以及作品的制作当中。在实习班级有一面墙,就是用幼儿与老师合作的作品来布置的,每位幼儿都参与其中,还记得当时好多小朋友在爸爸妈妈来接他们时,特意领着爸爸妈妈去看自己的作品,他们的脸上都充满着得意的表情,向爸爸妈妈炫耀着自己的得意之作,在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注,里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感,另一方面,幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变,他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿,宣泄自己内心的情感需要,相信是自己使环境变了,体验成功的喜悦。结语环境影响幼儿的身心发展,优雅又富有教育意义的环境能起到培养幼儿认知能力、审美能力等多方面的能力。反之,不好的环境对幼儿的秩序感、美观、身心健康都会产生不良的影响。同时教师在创设环境时使幼儿能够主动参与幼儿园的环境创设,让幼儿与产生环境互动效应,从而在环境中受到启迪和教育!幼儿园墙面环境作为幼儿园物质环境的不可或缺的重要组成部分,对幼儿的发展同样起着不可忽视的作用。
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