美的法则,装饰要按照对称、均衡、和谐、变化与统一等规律,色彩要鲜明、协调、有主调。这样才能给人以美感,才能使幼儿得到美的熏陶。Р Р ⑶趣味性:幼儿园的环境装饰从内容到形式都要符合幼儿的年龄特点,要充满童趣,即取材内容要结合幼儿生活,形式要生动活泼,形象要夸张,可适当变形,Р“拟人化”的手法幼儿最喜欢。Р Р ⑷参与性:幼儿园环境的创设具有参与性:即让幼儿参与环境的布置与构建,共创共享自己动手设计的美的环境。装饰要吸取幼儿的意见,要同幼儿一块美化,让他们做些力所能及的事情,激发幼儿的自信心、成就感。这样,在美化环境中,不但培养幼儿初步创造美的意识,还使幼儿从中学到知识和技能。Р Р ⑸环保性:Р Р 幼儿园的环境创设要注意环保节约,尽量做到一物多用。可充分利用无污染的废旧材料,如挂历纸、画报纸、包装纸、各种纸盒、塑料瓶、布头及就地取材的自然物等,因材施艺。这样,可充分利用一切能用的材料,少花钱,多办事,既经济又实惠。Р Р ⑹探索性:即幼儿可以自由选择材料、享用探索和表现的发展空间,使幼儿在自主探索中与环境互动,幼儿是在与周围环境的互动中产生发展的。在主题活动中,教师根据主题的发展和幼儿的需要,用记录、实物展览、动手操作等方式在墙面和区角中布置出来,并随着主题的发展逐步加以丰富和调整,使整个环境处于探究的状态。我们让幼儿与环境互动,碰撞出新的思想火花,主动探索学习,生成新的问题,再解决,再生成,如此循环往复,不断深化。Р Р ⑺特色性Р Р 幼儿园环境的创设要具有特色性:即在环境中反映我们园多彩美工和早期阅读的特色教育。陈鹤琴先生说过:“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象”。并且“教育的环境,在教育的过程中,起着一定的作用。创设优良环境必须树立开拓意识,更新教育观念,特别注重环境创设的过程教育”,特色环境的创设更能发挥育人的教育作用,使幼儿的身心全面、和谐地发展。
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