分满足,从而培养了幼儿的动手能力及创造性能力。Р 3.教学文化活动渗透到幼儿园环境中感知教学活动的互动性Р 社会认知是指对他人、对社会公德和礼仪的认识过程,环境是激发幼儿社会认知的重要因素。而幼儿园是幼儿平日生活的主要阵地,真正调动幼儿学习的积极性,必须有一个宽松自如的环境,民主和谐的气氛。在教学活动文化布置时,我们强调了“自然性”和“人文性”,把教学文化渗透到幼儿园环境中,让幼儿感知教学活动的互动性。Р 三、“渗透式”的环境引领家长教育观念的更新Р 在每个班级环境的创设中,如何能激起家长与环境之间产生积极、有效的交互作用,提升家长新的教育观念,是我们始终思考的一个问题。Р 在培养幼儿折叠衣裤的时候,我们利用主题墙,运用图文并茂的方法告诉家长,可以编一些通俗易懂的儿歌,帮助幼儿记忆折叠衣裤的步骤。如折衣服儿歌:小衣服,睡睡好,脸朝上背朝下,小袖子,快快来,躲进衣服睡觉了。折裤子儿歌:一对双胞胎,面对面站好,一起弯弯腰,再把椅子找。穿套式毛衣儿歌:小衣服,放放好,我来钻洞洞,先钻一个大洞洞,再钻两个小洞洞。穿开衫的时候儿歌:天冷了,盖房子,再钻两个小窗子,最后再来扣扣子。这样幼儿看懂了图片的过程,家长学会了儿歌,在指导家长时,边念儿歌边操作给他们看。使家长更了解孩子的学习及教师的工作,主动参与到幼儿园活动中,从而促进家园活力。Р 环境是当代幼儿教育的重要走势,是重要的教育资源,我们应当做个有心人,为幼儿创设各种环境,并进行细心指导。通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。我相信,只要创设一个健康、和谐的幼儿园、家庭环境,一定能激发幼儿学习与创造的欲望,为幼儿可持续发展奠定基础。Р 参考文献: Р 彭静.创建适合儿童发展需要的教育环境[J].内江科技,2008(07). Р 作者简介:王芳,女,1971年3月出生,现任如皋市磨头镇中心幼儿园教师,曾撰写多篇论文并发表或获奖。
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