:娃娃家、剧区(包括家庭角色扮演、社会角色扮演);⑤表演类游戏:表演区、剧区(音乐表演、戏剧表演);⑥运动类游戏:活动区、玩具间(运用各种体育用品锻炼身体)。班级的游戏区域的框架制定以后,各班的教师就可根据本班儿童的发展水平、儿童的学习兴趣以及主题的实施情况,制定规划本班区域设置的具体内容。例如小班幼儿刚入园,区域的设置以生活自理能力为主,可以设置温馨的娃娃家,从家里带来喜欢的玩具,打造一个属于孩子自己的私密空间;还可以设计一些“袜子对对碰”“我的洗衣房”等生活区域,使小班孩子迅速适应幼儿园学习生活,提高自理能力。Р 总之,《指南》针对不同的年龄阶段,给予了不同的目标要求。我们通过3~6岁各年龄段儿童学习与发展目标和儿童的学习兴趣点,来创设规划幼儿园的游戏环境。我们不断地学习和改进,尊重幼儿的个体差异,保障幼儿身心全面发展。Р 【参考文献】Р [1] 胡蕾.以自然为导向的幼儿园游戏环境――浅析外国幼儿园室外活动场地[J]. 四川建筑,2013(1). Р [2] 黄冠珠.幼儿园游戏环境的创设与玩教具的科学配备研究[J]. 读与写(教育教学刊),2014(8). Р [3] 孙刚成,何晓溪.全面发展教育目的观下的幼儿园游戏环境创设[J]. 青岛职业技术学院学报,2015(3). Р [4] 段丽琼.觉醒理论对幼儿园游戏环境创设的启示[J]. 科教文汇(上旬刊),2007(2). Р [5] 王丹.浅析幼儿园游戏环境的创设[J]. 亚太教育,2016(5). Р [6] 蒋月.多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J]. 读与写(教育教学刊),2016(1). Р [7] 杨丽丽,杨晓琴幼儿园支持性游戏环境的创设:误区与对策[J]. 陕西学前师范学院学报,2016(1). Р [8] 李阳,曾彬. 关于幼儿园游戏物质环境的研究综述[J]. 现代教育科学,2016(7).
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