,普通话中经常夹杂着浓郁的地方口音。她在课堂上,听课很认真,但接受能力很差,别人教一遍就会,她需要教五至六遍,为此,我常常为她犯晕,为她心累。她也常常为自己的“低智商”自责、自卑,有时干脆不懂也不问,别人上机操作,她就呆坐着。我想,那么偏远的山区,家庭又贫困,小学到初中可能连电脑都没见过或摸过,中职学校计算机课程对她来说可谓是天书。通过我耐心地说教,甚至是加班加点的专门辅导,她的进步很大, 对这门课程的兴趣倍增,学习的信心有了明显地加强,不到一年时间, 就顺利地通过了国家计算机一级考试。Р暗示是一种坚强的牵引力。无论是指东说西、指桑骂槐,还是含沙射影、项庄舞剑,或是醉翁之意不在酒,总之,这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。农某某来自某县城一经商家庭,聪明伶俐、活泼可爱,学习积极性高,成绩也不差,唯一不足的是她爱出风头,课堂上,常常把我要说的下半截话抢先说出来,似乎她懂得比老师还多一样。为此,造成有的同学对她有看法,也影响到课堂的纪律。批评她吧,又怕伤她自尊,打击她的积极性,不批评吧,又影响教学效率,于是,我采取了暗示的方式方法。课堂上,我引用她从小就拥有自己的电脑、从小就会操作电脑的例子,也引用有的同学由于经济困难以前没摸过电脑的例子,还引用"虚心使人进步,骄傲使人落后”的例子,有时还专门腾出时间指名要她讲解,久而久之,她就明白了老师的良苦用心,逐渐改变了好出风头的习性。Р执教以来,我认为作为一名老师要特别注重"相信、尊重、赞赏、鼓励"这八个字。相信是老师对学生的一种尊重,也是帮助学生树立信心;尊重是老师尊重每一位学生做人的尊严和价值,多鼓励,少指责乃至不指责;赞赏就是赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;鼓励的一句话就是对学生赞赏的表现方式,并以此作为契机, 尽可能的在每一位学生身上寻找闪光点,贴近学生的心灵,让学生受到重视,这样才能提高课堂教学的有效性。
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