就改行干其他工作了。学生对这个情况是清楚的,是学生眼见的事实,学生也能很快地得出结论:生物对环境是有影响的,而且这个影响还很大。Р在学生对这一知识点明确后,提出第四个问题:生物适应环境也影响环境,请举例说明生物对环境的影响。对这个问题的设计也和第二个问题一样,目的是对所学习的知识点起到巩固和加强的作用。学生的回答同样特别活跃,举例繁多。如:有一家农户散养了较多的鸡,给周围的环境造成了污染,臭气熏天。学生举的例子大都是生活中的,特别有利于加深学生对所学知识的理解。Р一节生物课就在学生对问题的回答和举例中轻松、愉快地结束了,教材中安排的“探究:植物对空气湿度的影响”。则当作学生的课外作业,安排在课外进行。因为完成此项内容,耗时较多,且学生人数众多,要分组才能进行,对数据的分析与处理也不是能在短时间内完成的。Р回顾这节课的教学,学生了解了“生物对环境的适应和影响”的知识要点,学习生物学的兴趣也得到一定程度的激发,学习的主动性和积极性也得到了充分地调动,达到了课堂教学设计中预先设定的教学目标。略感不足的是:学生的课外实践尚需花费较多的时间进行指导,对测量出来的数据的分析与处理也较为复杂,要在未来的实际工作中进一步的探索,积累经验,寻找更为有效的办法来解决。Р
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