须重塑师生角色,重组课堂结构,重建学习文化,重设教学支点。因此,要求教师要科学配置课堂教学资源,合理调整课程标准、教材和学生认知发展水平等课堂教学要素之间的关系,积极进行课堂反馈、主动掌握学生学习进程、强化学生学习指导。Р课堂变革的目的是实现以“教师传授知识为本位”向“以学生素质发展为本位”的根本转变,切实提高课堂教学效率。Р二、银川课堂教学评价指标体系Р1、基础指标Р教师教学能力Р教师教学状态Р学生学习习惯Р学生学习状态Р课堂师生关系Р2、核心指标Р教学依据Р课堂特色Р教学环节Р课堂文化Р课堂价值Р3、测评指标Р课堂教学效果Р三、银川课堂教学评价“核心指标”标准Р学生认知发展成为教学基本依据;Р学生潜能释放成为课堂主要特色;Р学生内化过程成为教学关键环节;Р学生合作学习成为课堂主流文化;Р学生质疑生成成为课堂核心价值。Р四、银川课堂教学评价量表(建议版,见附表)Р银川市教育科学研究所Р二〇一六年三月一日Р评价指标Р评价标准Р权重Р等级Р得Р分РAРBРCРDРEР基Р础Р指Р标Р教学能力Р方法有效,调控有序,应变能力强Р6Р教学状态Р仪表端庄,教态亲切,举止合理、得体Р6Р学习习惯Р认真听讲、书写,Р大胆质疑Р6Р学习状态Р学生兴趣浓厚Р学习积极主动Р6Р师生关系Р师生相互尊重Р平等对话与合作Р6Р核Р心Р指Р标Р教学依据Р学生认知发展Р成为教学基本依据Р10Р课堂特色Р学生潜能释放Р成为课堂主要特色Р10Р教学环节Р学生内化过程Р成为教学关键环节Р10Р课堂文化Р学生合作学习Р成为课堂主流文化Р10Р课堂价值Р学生质疑生成Р成为课堂核心价值Р10Р测评Р指标Р教学效果Р标准学校自拟Р20Р说明Р1、采用百分制评价;Р2、等级为A、B、C、D、E五级,分别对应优秀、良好、一般、较差、差,系数分别为1、0.8、0.6、0.4、0.2。Р总得分Р银川课堂教学评价量表(建议版)
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