:Р一、善用多媒体,展示图片,激发兴趣:Р鉴于儿童偏于感性认识的特点,还有城里的很多孩子可能根本就没有见过槐花,张琳老师充分利用网络,搜索了许多能切合课文,反映槐花特点的图片,利用生动形象的图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁,使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境,拉近了学生与文本的距离,使学生与文本对话成为可能。在理解课文时,也适时充分地利用图片帮助理解,拓展思维。如在了解槐花饭的时候,在学生充分读的基础上,张老师展示了槐花套餐,那色香味俱全的套餐令学生垂涎三尺,这时候学生再来朗读当然是有滋有味的了。Р二、抓关键词品赏,感悟朗读,熟读成诵:Р这篇课文语言优美,内容厚实。教学中张老师教学重点放在了感悟朗读、熟读成诵上。朗读训练中,形式多样,有范读,有引读,有引导学生自读自悟等各种形式,让学生在反复接触课文语言的过程中,加深对课文语言的理解与感悟,促进对课文语言的内化与积淀;进一步激发了他们阅读的兴趣。讲读槐花的“香”部分,张老师抓住一个“浸”字,反复地品读,这一品,品出了韵味,品出了情调,品出了孩子灵感的火花。抓住在一个“飘”字,让学生尽情地说,尽情地读,充分尊重了学生的个体差异,让学生的个性也得到了张扬。Р三、注重背诵,积累佳句。Р张老师通过背诵途径,提高学生积累语言的兴趣和能力。这篇课文文质兼美,所以很适合指导学生背诵。为了能提高背诵效果,背诵方法的渗透就显得很重要。在本节课中,张老师多次涉及背诵方法的渗透,如“分类整理助背诵、画面再现助背诵”等等,根据文本特点,尽量多的提供给学生一些背诵的方法,以便学生可以根据自己的情况自主选择使用。在背诵的基础上,学生既感受了美,也积累了佳句。Р整节课,在琅琅书声中,张老师让学生用心灵去拥抱语言,师生不仅一起共同体验了语言的节奏感、音韵感,还一起感受了文章的情思意境,学生在思维与情感的强烈震撼中感受到了语言的美,体验到了生活的美!
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