来读出你的快乐吧! b. 人怎么会飘呢?(圈画)(小姑娘有了槐花的装点,变得更俊俏了,她们心里真快乐呀,连走路都那么轻松,就像一朵云飘了起来。) c. 所有的小姑娘们, 快快用槐花装扮自己,变得更美。(读第二句,加上动作。) ②槐乡的小小子们,你们又为什么这么快乐呀?你可真有口福呀! a. 出示小小子的话来,读出你的快乐吧! (抓住“塞”点评) b. 所有的小小子们,我们一起来享受这美味的槐花吧。齐读。③想象说话:美滋滋地吃着槐花,喜盈盈地戴着槐花,除了这些,槐乡的孩子,你还会干什么呢? (3 )是呀,槐花给孩子们带来多少乐趣呀!五月,是孩子们尽情玩耍的季节,是孩子们最快乐的季节.所以说——五月,是槐乡孩子的季节(拉出)。[ 设计意图: 在此环节中, 白板主要是担当了呈现文字的作用。当然, 为了不让学生觉得枯燥, 我在出示文字时采用多种形式,如先隐藏,再呈现,或先呈现,再隐藏等。这些细节的处理,能让学生在好奇间加深对文本的直观感知,使得学生对文本的品读更加潜心,理解更加透彻。] 4. 仿写小诗,赞美槐乡(1 )总结:今天的槐乡之旅让我们感受了槐花的多、美、香,体会到了槐乡孩子的快乐。捧起书, 让我们一起来由衷地赞美槐乡吧!齐读:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。(2 )老师想请同学们来当一回小诗人, 仿照《水乡歌》来为五月的槐乡编一首《槐乡歌》槐乡什么多? 槐乡什么美? 槐乡什么香? 槐乡什么乐? 选择你感受最深的一段进行创作,用上课文中的语句,写在书的空白处。 7 [ 设计意图: 此处, 运用白板的黑板级功能进行总结并板书多、美、香、乐, 随后运用拖拉功能再次展示本文中心诵读强化,然后利用白板拖动复制功能拖拉出“槐乡什么”形成四段,并配上悠扬的音乐,让学生挑选感受最深的一段进行创作,学生的灵感和创作欲望必将被这有如魔幻般的白板所激起,相信随后的交流必将精彩纷呈。]
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