对策略是:一方面要鼓励学生树立学习数学的信心,另一方面鼓励学生独立到书本和笔记本上寻找错题所涉及的知识点和方法以及做题规范,再次温习一遍,如果实在找不到或不理解,就寻找同学或老师的帮助. Р 6.书写潦草,书写格式及过程步骤不规范Р 书写潦草的错误主要存在于做事不细心,对学习要求不严格的学生中,这部分学生要培养他们做事认真的态度,对于书写格式或步骤不规范的学生,指导他们查阅书本或课堂笔记本上的例题格式要求. Р 以上指导学生建立错题集的方法只是“抛砖引玉”,帮助学生走上自我纠错的道路上来,通过对错误原因的归类,学生就很容易分析到自己做错题的原因以及找到有针对性的方法进行查缺补漏.刚开始实施指导学生建立错题集的时候,学生还不是很清楚错题集的作用,但经过一段时间的实践,学生不但满怀信心地接受了建立错题集的建议,还在原来的基础上不断充实细分错误原因和对策思考,学生学习数学的积极性提高了,在这个过程中学生不但锻炼了自身的纠错能力,更重要的是学会了如何学习数学. Р 四、结语Р 从某种意义上说失败乃成功之母,我告诉学生错误乃正确之母,教师不但要教会学生以良好的心态面对错误,更重要的是教会学生从错误中吸取教训,取得正确的解题经验.教学法告诉我们,“授人以鱼不如授之以渔”,几年的教学实践证明,指导学生建立科学的错题集就是一个很好的方法,在我任教的教学班里一直坚持指导学生利用错题集来培养学生的纠错能力和自我反思能力,学生也在反思中获得了学习数学的有效方法.数学课程标准总目标明确指出:在数学学习的过程中,要让学生体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心.要养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯,形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度.指导学生利用错题集提高自学能力正好契合了课程目标的要求,建立科学的错题集不但是学生课堂学习的有效延伸,还是学生课外学习的有益补充Р.
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