是一个复杂的认知过程, 实践证明, 阅读能力强的人, 理解能力也强。阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。为了提高阅读速度, 必须摆脱精读的学习方法。训练快速阅读时教师可首先选择文章短、词汇多为常用词、生词量少、结构容易、内容简单的阅读材料, 并从以下几方面培养学生良好的阅读习惯: 1. 用英语思维进行阅读有些学生的阅读就是英译汉的过程,这样不仅严重影响阅读速度,更影响信息的拓展、逻辑的推理和材料的理解。故从起始阶段, 教师应让学生大胆尝试直接用英语思维,摆脱抠语法和用汉语作中介的习惯。 2. 控制阅读速度有的学生在阅读时总是喜欢慢条斯理, 不受时间限制, 一句话琢磨半天, 这样阅读的效果太低、速度太慢, 会影响学生阅读能力的提高, 因此要加强限时阅读训练。方法是教师可以给学生一定的时间, 要求他们完成一定数量的篇数, 最好一次三到四篇。刚开始时可以放宽时间, 然后根据学生阅读水平的提高以及文章的难易调整时间。这样有的放矢, 不断训练, 学生阅读能力的提高就显而易见。 3.用“心”阅读许多学生阅读时习惯性发出每个词的读音; 有的学生阅读时虽然没有出声, 但内心仍在自言自语, 这些都严重影响阅读文章的速度。应当让学生养成无声、直接理解书面意义的阅读习惯, 即通过眼睛感知文字符号直接获信息。 4. 按意群跳读许多学生习惯于逐词阅读或用手指点读, 惟恐遗漏文章内容, 而这样所达到的往往只是句子水平上的理解。逐词阅读会使学生偏离对文章内容的预期理解, 并最终影响阅读效率。正确的做法是, 阅读时将文章根据较大意义的意群进行跳读, 这样既能加快速度, 又能把注意力集中在理解读物的内容上,理解水平就能进一步提高。培养学生的阅读能力,是一个循序渐进的过程,不可能一蹴而就,在教学活动中,坚持以学生为主体,以教学为中心的教育理念,勇于创新, 大胆探究,积极实践,必定会找到培养孩子阅读能力的好方法。
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