学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。《英语课程标准》指出,语言技能是语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四项基本技能,以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言的学习和交际中相辅相成,相互促进。因此,培养小学生良好的英语学习习惯要从听、说、读、写四项基本技能抓起。从人类学习语言的次序来看,听、说是幼儿学习语言的开端,因此儿童学习语言先是听,然后是说,再读写。听:据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%。《英语课程标准》也将“听”放在四项技能之首,足见其重要性。◆◆◆◆良好的“听”的习惯静听示范音,听清再模仿。细听录音再跟读,注重语音、语调、重音、停顿等。倾听同学发言,扩大课堂的参与度。学会听,训练听力技巧。◆听一些英文歌谣或观看原声动画片。说:在小学英语教学中强调并实施“说”的评价是实现《小英纲要》所提出“说”的目标一种有效的办法。随着英语教学的改革与发展以及新教材的使用,在教学中对于听说能力要求有了明显提高。同时人们对"说"的认识也有了很大的改变,这种改变在小学英语教学初始阶段的反映就是把"说"作为主要的教学目标之一,且越来越为人们所重视。◆◆◆◆◆良好的“说”的习惯渗透“情感教育”—敢说创设情境,置身情境—想说积极参与语言实践机会—能说课堂上积极发言—乐说课后坚持自由会话—多说读:小学阶段的“读”:认读、拼读、朗读和阅读等。小学英语教学旨在培养儿童的学习态度,学习兴趣和良好的语音、语感,并强调“听说”领先,“读写”跟上。但在实际教学中我们往往较重视听、说、写能力的训练和培养,而在读的方面较为忽视。认读:认读能力是指学生能准确和迅速地辨认语言文字(字母、单词、句子),并理解文字表面意义的能力,即认词、读词和识词的能力。
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