用。很多同学最后发现,那些读题笔记成了自己的救命稻草,每次考前不翻翻读题笔记就觉得心里不踏实。Р 2.在读题笔记作业上要继续强化做题,强迫学生去审题,通过做题实践去开拓思维,去更多积累读题思维,让学生养成习惯书面表达并能表达流畅。Р 3.在读题的时候进行背诵。不记住考点要点,运用几乎是空话。对于文学科而言,记忆优先,强记是不可忽视的。Р 4.教师能够多了解不同学生读题和答题的特点,有针对性辅导,因材施教。Р 三、读题审题,教师先行,要精讲练,才能事半功倍Р 实际教学中我们发现,有一些阅读和写作能力挺强的同学,他答题的分数却不高。问题在于他没认真读懂材料而致使他不懂要答多少,怎么答才是出题者所需要的答案。所以提高答题的能力关键不在于做题,而在读题。另外作为综合性的问答题,往往有不少的条条款款,是一种特殊的阅读,有时答案相对“标准性”也说明这其实可以算客观题,所以问答题需要训练,但切忌“题海战术”,要精训练,精讲,才能事半功倍。Р 教师在训练过程中必须把握以下几点: Р 首先,教师自己必须认真研究琢磨总结方法,审题有好几个层次,不一定阅读能力越强就越会做问答题。我自己刚进入中学教政治时,做问答题也经常稀里糊涂,有些是因为题目不规范,没能引导统一思路,但更多是因为不了解这种题目中材料所云,答题时往往“脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里”,所以很难做好。教师应该思路清晰地把一些题目的解题思路和方法讲解给同学,并提示他们归纳总结类似的题型,长期如此,同学就会在答题时有章可循,至少知道答题时应如何读题审题组织答案了。Р 其次,教师让学生训练也必须选择符合高考要求的典型题型,主动琢磨题目的基本思路和答题方法。Р 实践证明,问答题在高中阶段通过教师有规律的讲评,学生主动琢磨,利用高考题目有目的强化训练,是改变高中生在初中所养成“不细心不耐心认真审题的习惯”及培养其审题习惯和能力的非常务实有效的做法。
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