、生生互教互学的生机勃勃的学习场面,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。3、促进教师的发展所谓“教学相长”,科研课题的开展,不但学生有了可喜的变化也向教师提出了更高的要求,促使我们努力提高自身素质。课前:重视教学设计,为了上好一节课,教师往往要花很多的时间去备课、上网、去图书馆、到所有能寻找到资料的地方。课堂上:教师能极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性,最大限度地为学生的发展提供了时间和空间;教师不再高高在上,经常有对学生真诚的赞赏;在注重预先设计的同时,更注重把握课堂生成的知识,珍视学生独特的看法,抓住契机引导、拓展。课后:能及时地进行课后反思,不断提高处理教材的能力。(二)、存在问题在课题实施的过程中,教师也遇到了不少问题。如部分学科老师都要担任班主任,周课时排得很满,平时零碎的杂务使得没有更多的时间去查阅资料;大班额与学生自主式教学之间存在矛盾;应试教育依然占据着重要的地位……六、结语著名心理学家皮亚杰的一段话最能深入浅出地道出教师在课堂教学中所承担的任务:“教师的工作不是‘教给’学生什么,而是努力构建学生的知识结构,并用种种方法刺激学生的欲望。这样,学习对于学生来说,就是一个‘主动参与’的过程了。”【参考资料目录】:1.覃川《今天怎样做教师》,中国轻工业出版社。2.钟志贤著,《深呼吸:素质教育进行时》,教育科学出版社,第1版。3.全日制义务教育课程标准,北京师范大学出版社,第一版。4.李镇西《爱心与教育》,文焕艺术出版社。5.叶澜,《让课堂焕发出生命活力》,《教育参考》,1997年第4期。5.裴娣娜著,《对当前中国课堂教学改革的几点思考》。6.傅道春编著,《新课程中教师行为的变化》,首都师范大学出版社11月第1版。7.苏霍姆林斯基著,《给教师的建议》,教育科学出版社。8.李建平《课堂教学改革难题及对策分析》。彬县城关初级中学课题组执笔:杨秀峰-12-05
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