学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中,理清思路,解决问题,形成观点。学生上讲台讲解重难点,其他同学补充。Рc.“突破疑难,精讲点拨”在课堂:在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上,找准问题所在;对学生不能解决的、新发现的疑难问题,老师进行重点讲解、点拨、归纳和提升,保证学生形成明确的观点。Рd.“科学训练,迁移应用”在课堂:引导学生完成学案中的自我测评题目,尽可能限定时间,让学生独立思考作答,以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力,实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正,提高课堂效率。完成任务后,让小组成员互换批改,并相互借鉴,完善答案。教师巡回检查学生的作答情况,对先答完的学生及时面批,掌握学生易出错的地方,然后进行针对性的讲评点拨。Рe.“链接生活,拓展提升”向后延伸:教师根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目,让学生尝试运用所学知识解决身边的问题,把课本上的知识迁移到生活中加以应用,真正让学生感受到学习的实效性和有用性。Р2. 开展丰富多彩的课内外活动,激发兴趣,锻炼能力Р 1a.开展书法比赛作品及P&R规范作业展出的活动,激励学生规范书写,严肃认真对待自己的作业。Р 1b. 开展学英语讲堂活动,邀请往届就读于华师一的海外高材生讲如何学好英语。Р 1c. 开展课文背诵比赛和课本剧表演:Р 1d.开展英语日、双语晚会等特色活动,下面是高一一部2013年圣诞双语晚会Р 1e. 开展英语学法指导活动Р 1f. 开展课本剧表演和手绘英语报活动Р 3. 开发多样化教学资源,感受英文巨大魅力Р开发了多样的教学资源,如21世纪报和新概念等,带动学生感受英文的魅力,增强学生学习英语的兴趣,同时培养学生日日接触英语的好习惯。Р结论:只要老师多花心思,用心探索和实践,必定能让学生爱上学英语,老师爱上教英语,英语学习开心并收获着!
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