。当然,设计的情境与准备好的材料资源一定要遵循可感悟性原则,要让学生一接触就能引发他们的感悟、反思,如此才能很好地帮助学生完成对知识的建构。(四)注重情境体验,塑造教学氛体验式英语教学的最重要环节就是教学情境体验。在体验活动开展之前,教师必须耍向学生说明体验活动中的具体学习任务与活动规则,再借助准备好的教学材料来有效引导学牛.参与进活动。在具体的情境体验过程中,教师必须担负好引导者与促进者的角色,要不断激发学生的热情、营造趣味和谐的课堂气氛、帮助学生积极参加体验。在这个过程屮,还要让主体学生与客体教学情景彼此发生作用,以有效帮助学生完成对知识的吸收。(五)注重归纳总结,提升教学效果按照体验学习圈的步骤,学生在情境体验后,应该对体验中获取的知识材料进行归纳总结,以找到语言在实际交际中的运用准则,从而来有效完成对语言意义的完美建构。在这个过程屮,教师应该让学生进行分组讨论,通过彼此的交流与分享来实现共同提升。最后,教师也应该对传授的知识内容进行归纳总结,然后供学生进行参考。(六)实现科学评价,提高运用水平学生按照教师要求,运用体验后学到的知识点来进行语言实际应用,而后让教师来给予评价。语言实际应用的方式可以多样化,例如进行造句、写作文以及口头对话训练等。这不但能很好地巩同学生所学的新知识点、提升学习的英语交际能力,还为新一轮体验学习圈的开展做了前提准备。[1]田华.体验式英语教学理论研宄[J].山西财经大学学报,2012,(S2):69.[2]李响,向前进.体验式英语教学的学习论基础[J].西安文理学院学报(社会科学版),2010,(02):76-79.[3]普佩升.体验式英语教学模式设计及其理论建构[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2010,(01):82-85.[4]黄玉华,梁友珍.关于体验式英语教学的探讨[J].高教论坛,2008,(06):100-101+104.
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