写互动式”的语文课堂生态还未能真正形成。Р4、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施Р1.深化学习,形成新的读写互动观Р 进一步深化学习,学习“读写互动”相关理论,学习名家课例,从中汲取读写互动的智慧,明确读写互动与传统的读写结合有明显差异,读写结合更多指向模仿性写作,而读写互动除了模仿性写作,还有积累性写作、学习性写作、评论性写作和探究性写作,除了指向阅读的写作,还有指向写作的阅读,这样才能构成真正意义上的读写互动。(创新读写互动的新形式)Р 2.评价介入,推进读写互动的实效Р评价对于课程实施和教学方式的转变起着重要的导向和监控作用。语文教学中“读写结合”的评价研究是推进这项研究深入展开的一个突破口。有效的评价不仅能促进学生的学习,推动教师的教学效率,还能更好的激发学生的学习兴趣和需求,实现教师的专业成长。后期我们将聚焦读写互动中的评价,明确评价的原则,确定评价的标准,探究评价的形式与策略。Р3.创新研究,构建课堂教学新生态Р教师在后期研究过程中一方面要扎实读写互动内容开发的深入研究、读写互动课型的研究、读写互动策略的研究,注重在研究中积累提炼,形成结构化的研究成果;另一方面,教师要善于突破框架,开拓视野,站在学生成长需求的角度,灵活运用读写互动教学的理论,创新研究与实践,构建语文读写互动课堂的新生态。Р5、课题内容、人员、计划有无重大调整,如有调整,应另行提出书面报告,经所在单位签署意见,报省教研室审批Р(以上内容均由课题负责人填写)Р二、中期评估意见Р评估组组长(签字)Р年月日Р Р三、中期评估组成员Р序号Р评估组职务Р姓名Р工作单位职务、职称Р签名Р四、主持人所在单位盖章Р单位公章: Р年月日Р五、组织评估单位(省教研室或市教研室)盖章Р单位公章: Р年月日Р注:1.填表人根据实际需要,可自行增加页面,但需增加整页,不得改变表格原有格式;2.本表一式两份,单面打印。
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