示范引导,创造良好的口语环境,鼓励学生积极主动的开口表达,这就需要教师自身要不断提高专业素养,从而才可以正确指导学生进行口语训练。Р教学效果不明显Р表5 教学效果Р调Р查Р对Р象Р与Р数Р据Р选Р择Р项Р调查项目Р人数Р百分比Р你认为你的《幼儿教师口语》学得Р好Р66Р26.1%Р一般Р132Р52.1%Р不好Р55Р21.8%Р你认为学得“一般”和“不好”的原因是(可多选)Р老师讲理论太多,没兴趣Р76Р30%Р选用的教材不合适Р20Р7.9%Р认为这门课程不重要,不用学习也可以Р30Р11.85%Р这门课的课时设置太少,没时间好好学Р170Р67.1%Р老师对我们的训练没有进行很好的指导,想学但没学会Р38Р15%Р你在课余训练“教师口语技能”吗?Р能按照教师的要求自觉训练,且效果不错Р61Р24.1%Р老师布置了就练习,完成任务式的练习一遍就行了Р147Р58.1%Р想起来就练习一下,反正无所谓Р25Р9.8%Р对这门课程不感兴趣,不想练Р20Р8%Р你在学习教师口语时遇到的困难是什么?(可多选)Р没时间训练Р55Р21.7%Р上课时听懂了,但课后没人进行练习和辅导Р116Р45.8%Р怕上课时出错被同学笑话Р145Р57.3%Р普通话基础不好Р89Р35.1%Р缺乏自信Р184Р72.7%Р由表5可以看出,《幼儿教师口语》课程的教学效果不明显,学生的口语表达能力整体情况不是很乐观。例如,当选择“你认为你的《幼儿教师口语》学得”选项时,73.9%的学生选择“一般”和“不好”;而当选择“学得不够好的原因”选项时,67.1%的学生选择“这门课的课时设置太少,没时间好好学”,仅仅一周两课时的课堂教学远远不够,30%的学生选择“老师讲理论太多,没兴趣”;当选择“你在课余训练‘教师口语技能’吗”选项时,75.9%的学生没有主动练习口语技能的意识,导致该课程的学习出现了很多困难。
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