,故选择方差齐性一行的数据作为检验结果。t检验的显著概率为p=0.009<0.01,可以得到结论:八(1)班和八(2)班在物理后测成绩存在非常显著的差异,八(1)班学生后测成绩明显优于八(2)班学生。以上结果表明,在中学物理教学中渗透数学方法的教育对提高学生的物理成绩有很好的效果。Р 五、讨论Р 经过一个完整学期的教学实践,在严格按照教学目标的基础上,根据八年级学生所学习的物理内容,笔者力求做到将常见的数学方法渗透到中学物理教学的过程中。这种学习方式是非常可取的,对很多学生是适应的。它有效地调动了学生学习的主动性,帮助学生启迪思维、开拓视野,学生不再是单纯地机械式地接受教学。教师通过数学方法启发学生积极思考问题,充分发挥学生的潜能,使学生最终获得成功。通过对比实验班和对照班的后测成绩,可以明显看出实验班在学习方面略占优势。Р 六、结语Р 通过教育教学实践证明,在中学物理教学中渗透数学方法的教育,有利于激发学生学习科学的兴趣,培养学生实事求是的态度,形成正确的价值观,促进学生物理成绩的提高,达到了预期的效果,同时,学生的综合思考能力也有了一定的提高。这个结论对修正一些中学物理教师的错误认识、更新教学观起到一定的积极推动作用。在中学物理教学中渗透数学方法的教育是必要的,也是可行的。在中学物理教学过程中渗透数学方法的教育,能促进学生主动、积极地学习,从而有效提高学生的物理学业成绩。Р 教师要搞好中学物理新课程的教学,必须树立正确的教学观,应用现代教育理论,掌握一些行之有效的教学策略和教学方法,把科学的学习方法的思想慢慢在课堂中向学生渗透,尤其是数学方法,使学生在潜移默化中领会科学学习方法的精髓。Р 【参考文献】Р [1]章新友.物理学的方法论与发展前沿研究[J].实验室研究与探索,2013(12) Р [2]张宪魁.物理科学方法教育[M].青岛:青岛海洋大学出版社,2000.32
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