案例式教学法在中医临床教学中的应用与探究

��他们学习中医学漫漫长路上的坎坷。因此,在中医学教学中应用案例式教学可以更形象、更生动的传授知识,让越来越多的世界人民了解中医、接受中医,将中医学传播至世明确案例选择依据案例是实施教学的基础,所以案例的选择尤为重要。主要依据有三个方面:一是大纲的要求;二是教材的要求,即要依据教材的知识点、重点、难点来确定;三是对象选择的要求,即要充分考虑学生的知识结构、分析能力、决策能力和实践经验等。选择的案学生学习的兴趣,还可以增强学生分析问题和解决问题的能力。��运用形式多元丰富案例式教学应采取多种教学方法相结合的思路,充分利用校内的教学设置,如脉诊模型、教学光盘、制作多媒体幻灯片和摄制有代表性的录像等。教师采用图片、文字、视频等形式讲解临床病案,组织对病案进行分析和讨论。此外,教师、学生也可以充当模的环境、不同的学习对象,选择不同的教学形式,不可拘泥于一种模式。��合理分配教学时间在案例式教学过程中,教师要合理安排时间,使学生在有限的时间内学到无限的知工作。教师对于教学的节奏把握十分重要,教学形式、内容选择与教学时间需安排得当。��培训创新研究型教师案例式教学形式多变,对授课教师整体素质要求较高。中医临床教学在运用案例间,把握课堂氛围与节奏。案例教学将传统教学中的单向输出改变为多向互动,在这一场应变能力也提出了较高要求。因此,为了更好地在中医临床教学中开展和推广案例式教学法,培训创新研究型教师显得十分重要。随着国际教育事业的发展,中医学越来越受到各国人民的青睐,临床运用越来越广泛,越来越多的境外友人来到中国学习中医学、了解中医学。然而,文化、语言的差异是界的每一个角落,更好的为世界人民服务。��·Р案例式教学法在中医临床教学中的应用与探究Р作者: 王旭, 陈曦Р作者单位: 南京中医药大学Р Р Р引用本文格式:王旭.陈曦案例式教学法在中医临床教学中的应用与探究[会议论文] 2013