”解法1:计划生产零件的总数:500X6=3000(个)实际每天生产零件的个数:30004-5=600(个)实际每天比原计划多生产的个数:600-500二100(个)解法2:设实际每天比原计划多生产x个。列方程,得500X5+5x^500X6解得x二100解法3:实际生产只需5天,即比原计划提前一天,这样若将原计划一天生产的任务分摊给其他各天,就正好是实际比原计划多生产零件的个数。即500宁5=100(个)根据以上三种解法,引导学生分析比较,得出第三种解法既简明,又有创造性,开拓了学生的思维。六、?通过比较,认识图形在学习各种空间图形时,我认为用比较法,效果也比较好。比如,长方形和止方形的区别,梯形与多边形的区别……从而巩固对它们表象的认识。同吋,在学习计算图形面积和体积公式的吋候,我也常常釆用这种方法,先出示前面学过的图形的面积和体积,回忆它的计算公式,然后引起探究欲望,“那今天我们这种图形的面积乂该怎么计算呢?请根据你对这种图形的认识,利用前面公式的推理方法,自己先想一想,然后在小组内交流一下。”这样学生在探究的过程中就有了基础,推理出公式以后,两个公式再进行比较,从而让学生记忆更牢固。【结语】:总Z,在现代数学教学中,比较法是一种较为常用的方法,在教学中,灵活运用比较法教学,对于培养学生学习兴趣,巩固I口知识,更好地学习新知识,以及提高学生的思维能力和解题能力,都有很大的帮助。教师要熟练掌握比较教学的比较教学方法,帮助学生更好的培养学生的自主学习的兴趣,更好的掌握并运用数学知识,以完成教学任务,达到预期的教学目标。参考文献:张宁•浅谈“比较法在小学数学教学中的应用”[J]・东方青年•教师(上半刀),2013(8).万春红•小学数学教学中运用比较法的思考[J]・小学科学・教师版,2013(7)・曹纲富•谈比较法在小学数学教学中的应用[J]•中国人民教师,2012(8).
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