业全真实践教学、毕业实习等六个阶段(“层级式”实践教学过程如图3所示)。高职商务英语专业实践教学体系构建的条件保障建设现代化的校内模拟实训室,优化实践基地管理校内模拟实训项目是学生进行校外实践的准备和过渡,具有高仿真度的商务英语模拟实训室是不可缺少的硬件设施。高职院校必须加大资金投入,营造模拟商务英语教学环境和氛围。同时,配套的模拟教学软件、与实训环节相一致的模拟公司结构、可供分析参考的典型案例、真实的商务(外贸)资料,甚至往届的优秀实训作业、成果等软件配备也至关重要。商务英语实践教学保障的另一个重点是校外实践基地的建设和管理。理工科专业的校外实习以生产性实习为主。一般3~5个实习工厂就可以满足需求。而商务英语专业的学生由于实习岗位的特殊性,大型企业也只能安排20人左右参加实习。要满足整个年级的顶岗实习需求,需要数量较多的校外实习基地。因此,必须努力开辟符合要求的、规模较大的实习基地,加强对分散各地的实习学生的管理,与实习单位保持良好的长期合作关系,从而确保商务英语专业的实践教学效果。提高商务英语专业“双师型”教师比例,优化师资结构高职院校商务英语教师以单一的理论型教师为主,绝大多数商务英语专业教师没有商务英语的学历背景,不了解真实的商务工作环境,教师的知识更新与行业发展变化有一定的差距。这样的师资水平严重制约了教学与科研的发展,商务英语专业急需一大批既精通英语、又具备国际商贸一线技能的“双师型”教师队伍。要解决这个问题,必须坚持两条腿走路。首先,要处理好在职教师从课堂教师到实训指导教师的角色转变,包括教学方式、知识结构、心理因素等方面,要鼓励在职教师接受继续教育,下企业进行岗位实践,选方向钻研商务实务,考取国际商务师、经济师、翻译等职业资格证书。其次,要招贤纳士,将有商务背景的职业经理人和外贸专才充实到教师队伍中,尤其是充实到实践实训指导教师队伍中,以取得更好的教学效果。
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