做到知行合一(二)教学模式改革方向----理论实习一体化1、构建符合我国现阶段国情的职业教育模式就目前我国的国情,引入国外的教育模式不现实,如较流行的德国“二元制”职业教育模式。其中“校企合作”的构想在政府没有实质性政策出台前不可能有实质性进展。在目前的大环境下,最为现实的还是学校内部探索教学模式的改革。2、一体化教学模式的基本框架:模块---子模块---课题文化基础模块基本技能模块专业基础模块专业技能模块子模块1子模块2子模块n课题1课题2课题n课题1课题2课题n课题1课题2课题n1) 概念:在具体课程设计中,共划分为若干个模块,每个模块下都有子模块和子课题进行分步的学习,而若干个子课题是将一个大的课题进行分解得到的。注重课题的衔接,为综合性课题做准备。这样,知识通过一个大的项目得到有序的排列,具有连贯性和继承性。学生学习起来能够产生兴趣,每一次的实训内容都是在上一次课程学习总结的基础上引入新的知识和技能完成的。2) 课程安排模块化l 学生在校期间(三年制)共需完成16个模块的学习,每学期学习四个模块。l 基础课(语、数、外)利用1个月时间(1个模块)完成,其他时间不再学习。l 每个模块完成后进行考核——终结性评价(由鉴定机构进行考核和评价)l 教学与生产实际相结合在实际教学中密切注意工厂内所需的技能和需要,结合实际,在设置、选择模块中进行适度的调整,使整个教学课程设置具有前瞻性,紧贴实际生产,让学生毕业后就能上岗,上岗后就能胜任岗位工作。如可以根据工厂需要,增加或者减少某个模块的教学时间,重点引入一些新技术,让学生在校期间就能够掌握,为就业后直接和企业生产接轨做好准备和铺垫。和企业密切联系,学校可以通过下厂了解目前相关行业的新知识、新技术,针对性的进行技术引进和课程模块的调整,在设备上也能够做到与工厂设备同步。
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