关于数学课堂分层练习初探

使本篇关于数学课堂分层练习初探论文范文综合参考评定下度:优质标题每个学生成为实践的成功者.Р2、注重练习的开放性.设计练习时,有意识地设计一些能开拓学生思路的,有利于学生自主探索不解决问题策略的,或者设计一些条件多余的,或者答案不唯一的开放题.本节课的最后一个课堂练习设计让学生用自的语言来描述算式,有利于不水平学生展开发散思维,有利于学生标新立异,大胆创新,培养学生的推理能力和创新意识.教学时,设计这样一些开放性的练习,不仅给学生提供较为广阔的创造时空,时也能激发培养学生的求异思维.Р当然这节课的练习设计还存着一些不足处:Р一、练习内容缺乏趣味性.Р的练习设计应该能够根据学生的年龄特点,巧练习,诱发学生学习数学的兴趣,创设一个生动活泼,轻松愉快的学习环境.而本节课为是一节文字计算题的课,以整个练习过程内容比较枯燥,不能很的调动学生的学习积极性.Р二、练习形式较为单一、Р练习的形式多样,有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展,培养灵活应用知识和解决问题的能力.但是本节课的课堂练习中虽然有四个层次的练习但是练习的形式只有选择和语言描述两种,容易让学生产生审美疲劳,从而对习题缺乏兴趣,不能很的调动他们的学习积极性.Р【跟进练习设计】Р一、比一比,练一练Р(1)26除2028的商减去52,差是多少?Р(2)26除2028减去52的差,商是多少?Р(3)2028被52除的商减去26,差是多少?Р(4)2028被52减去26的差除,商是多少?Р二、找一找,连一连Р(1)26乘13的积再减去26得的差,除以13,商是几?Р(2)26与13减去26除以13得的差相乘,积是多少?Р(3)13乘26的积,减去13除26,商是多少?РA、26×1此篇数学课堂分层练习初探文章原创shuoshilunwen/226820.Р3-26÷13 B、(26×13-26)÷13 C、26×(13-26÷13)